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“屋脊”上的风景

2015年07月21日 12:31 来源:学校大全编辑:admin

田亚君

酉水北岸,武陵腹地,一条莽莽苍苍的川河界在湖南、重庆两省(市)交界处蜿蜒盘旋,把山脊上散落的数十个村落抬得老高,高寒山区野竹坪脱颖而出。 高海拔野竹坪素有保靖“世界屋脊”之称。就在这个高海拔乡镇,一路拔高的教育,已成了一道永不消逝的风景。

风景一:34个人的“演出”

1个校长、33个老师、34个人,构成了野竹坪镇教育戏台的主角;1个完小、4个村小、666个学生,构成了野竹坪镇教育戏台的主体。 主角围绕主体转,老师围绕学堂、学生转,这是学校教育永恒的主题。 “办学条件差,教学质量差,教育底子差”,全镇教育的重担压在这34个教育主角的身上。 只有挑起了这副沉甸甸的担子,才能摘掉落后的“帽子”。 34个人在用心“演出”。 2012年2月,岁末年初之时,在复兴学校主管教学副校长工作岗位上摔打了10多年的向学军如愿走上了野竹坪小学校长的位置,主持全镇教育工作。 新官上任“三把火”。向学军把“第一把火”烧向了办学条件的改善。中心完小在居民区里,无发展空间,学堂功能室、幼儿园全挤在上世纪六、七十年代砖木结构的老房子里,校园面貌二、三十年来没有改观;川河界上野猫洞村小不通公路,不通水电,无运动场所;龙塘村小无校门、无围墙,办学条件简陋;小溪村小幼儿园无活动场所,无设施设备……全镇上下五个学堂都需要大面积改善。 改善条件需要资金。钱从哪里来?“有项目就有资金”,向学军决定用上这个“法则”,跑项目,要项目,争资金。 为上项目,让学校挤进建设的“笼子”,他做调查,定方案,递报告,作汇报,上奔下走,左右协调。校安工程、教师周转房、闲置校舍改造、薄弱学校改造等项目一个接一个的批了下来,学校搭上了政策的“顺风车”,合格学校建设的“末班车”,光中心完小今年就同时启动了四个大的土建项目,建设资金超过400万元。龙塘、小溪和野猫洞3个点上学堂改造或搬迁任务已全面完成。学堂向漂亮学堂大踏步迈进,用老百姓的话讲是学堂越来越像学堂的样子了。 学校建设,一牵扯到动地,就“牵瓜动藤”脑壳痛。面对征地难题,向学军苦口婆心做工作,磨破嘴皮、讲好话,顺利跨过了食堂用地、厕所用地两道“坎”。 提高教学质量是向学军烧的“第二把火”。这把火,一是烧向课堂教学改革,二是烧向激励机制。在课堂教学改革上面,他提出了“堂堂都是教研课”的课改思路,教师备课计划必须要得到教研组全体成员“签字划押”才能进课堂,从课堂“说、授、练、测”四个环节“一条龙”抓知识落实。学校激励机制突出三个倾斜:一是教师表彰向高质量教师倾斜;二是评先评优向高质量教师倾斜;三是质量奖励向高质量教师倾斜。只有质量上去了,教师的腰杆才挺得直。目前,学校成绩有目共睹,教学质量已走到了全县前三名位置。 向学军把“第三把火”烧向了内部管理。激发教师工作热情是他的着力点。除了“条条框框”方面冰冷的规章制度外,温暖的管理哲学是他常打的“一张牌”。4个点上学堂5个老师坚守在野竹坪条件最艰苦、最偏远的角落,每天晚上数着星星和月亮,寂寞得连个讲话的人都没有。向学军每个星期下去一次,和他们说说话、聊聊天,看看他们生活上、工作上有什么困难。教师家有红白喜事,他忙前忙后,倾力相助;教师亲属去世,他冲锋在前,帮忙抬棺……向学军是个不讲排场的人。外出办事,从不包车,无论天晴下雨都是骑着一辆摩托车进进出出。看望村小教师、检查教学常规、督促工程建设、进城开会出差,都是来去“单骑”。特别是实行营养餐后,每周一上午,他都会用摩托车大包小包到四个点上学堂给学生义务送上一个星期的“口粮”,把办公费用压到最低点。 去年九月,因工作需要,服务家乡教育27年的聂再恒接下了校长的担子,在追随教育改革的浪潮中,始终以掌舵人的身份出场,潜心管理,把全镇教育推向了新的高度。如今,野竹坪群众信任他,野竹坪老师支持他,全镇教育在他的努力下,正向前大踏步迈进。 家在镇上的龙绪云,爱人是个无职无业的“半边户”,1990年从省一师毕业后,一直坚守在川河界上野猫洞村小教书,他把自己所有的理想和报复放在了边区孩子们身上。为了教好孩子,照顾好家庭,他每个星期回一次家,周五下来、周日上去,往返的路太烂,高寒山区又常年雾罩蓬蓬,湿度很大,“晴天一身灰,雨天一身泥,雪天一身冰”,往来奔波让他患上了严重的风湿性关节炎,痛得脚都伸不直,路都走不得,但仍不离不弃自己心爱讲台,把备课、上课、改作业做得一板一眼的,学生成绩一直处于全镇上游位置。 在野竹坪教师群体里,有个瘦瘦高高、戴着眼镜的人,他就是工作任劳任怨的秦齐兴。肩扛高年级数学教学、数学教研组长和学校电脑教师三副重担。初识秦老师,给人印象是憨厚而不善言谈。其实,这只是他课外的“表情”,他的精彩到课堂。数学知识信手拈来,侃侃而谈,神采飞扬,没有花架子,横到边、纵到底,很实在。这种本色课堂曾在县内兄弟学校大大小小教研活动中不断呈现,是学校数学教学的一面旗帜,任教班级数学成绩稳居在全县前三名位置。和钻研教材一样,秦老师也喜欢钻研电脑,很多坏的电脑到他手里都会“起死回生”,很多繁杂的数据到他手里都会处理得一清二楚。半路出家的他“电脑高手”、“修理匠”名副其实。 采访中,让我们肃然起敬的是野竹坪全体老师在高寒山区学堂都很安心,很专心,很用心地工作,为教育这出戏的精彩出场,浓情上演,默默奉献。

风景二:和学生的精彩对话

不让任何一个学生掉队是野竹坪小学教师和学生精彩对话的一个场景。 这种场景在课堂里表现得最为生动。学校教师最出彩的地方是课堂面向了每一个学生。该校有这样一个“规矩”:教师的备课计划要先由教研组成员把关后,才能实施课堂教学。特别是公开课上,听课老师会根据上课内容当堂出题检测,80%以上学生掌握了,教师课堂教学才算基本合格。记得有一个刚毕业的年轻教师,在教学《求一个数100以内的公倍数》时,板书只象征性列举出三、两个,后面的公倍数全用省略号代替了。针对这个课堂生成出现的偏差,全体听课老师当场指了出来,后面那个年轻教师赶紧“补火”纠正,校长亲自出题检测,才没让错误“重演”。 像这样集中力量扎扎实实开展教学的“故事”,还真不少。六年级二期《正比例》知识教学存在教师难教、学生难学的困难,数学教研组组织全体数学教师到场,围绕“重点把握、难点突破”展开讨论,采取“同课异构”的方式展开课堂教学。与此同时,教研组长的教学和其他老师同步展开,一堂接一堂上给全体老师看。结果大家认同了教研组长数学知识生活化的教学方法。现在教学这方面知识,老师们心里有底了。 找亮点活动是野竹坪小学全体教师转化差生的一个亮点。学校要求大家在差生转化上牢固树立“不抛弃、不放弃”的思想,规定教师一个星期给每个差生找1个亮点,一个学期找20个亮点,把找亮点写进教师考核里面,纳入目标量化。具体操作上,要求教师根据差生情况降低练习难度,期中、期末对后进生进行表彰奖励,把学生本期和上期、期末和期中进行前后对比,每次每个班级评出3个进步最快奖,“进步学生”和“优秀学生”平吃平坐,享受笔本这些同样的奖励待遇。 四(1)班学生宿玉玲原来成绩平平而过,总在差生的圈子里徘徊。班主任石明涛抓住了她能说会道的闪光点,第一个星期找出了她“会交际”的亮点,第二个星期找出了她“会为人”的亮点,第三个星期找出了她“会处事”的亮点……这样一个星期一个亮点,一个学期下来,在她身上发现了24个亮点,通过这些亮点慢慢引她上路,逐渐的小玉玲成绩有了起色,年底还戴上了大红花。和宿玉玲相反,五(1)班学生卜金燕性格内向,整天沉默寡言,不讲一句话。班主任向萍找到了她有孝心、懂礼貌、会感恩的亮点,以此切入,鼓励她课堂要举手答问,课间要和同学沟通交流,慢慢地她开朗起来了。“找到了学生的亮点就等于找到了学生成功的路”在野竹坪小学全体教师中已形成了共识。 在差生转化上,向泽青显得很耐烦。农村学生差生面大,很多学生从下面村小学堂上来,基础差、底子薄,列不来算式,做不来计算。向泽青从头开始,从最基本的10以内加减法搞起,每天放学都把这些学生集中起来,补一补落下的功课。通过两年不懈地坚持,学生成绩慢慢地赶了上来,从年级最后面的班级跑到了最前头。 翟俊很讲究转差方法。长时间蹲在毕业班 “火线”上的他,认为差生转化要“由浅入深给信心”。翟玉巧数学成绩差得全年级倒数第一,学习懒散的他根本没有读书的习惯。翟俊课余时间“缠”着他不放手,连周末回家也给他另外布置任务,做些简单计算题,背些简单的公式。一年时间,他赶上了班级“大部队”。王海英智力差,但学习勤快,布置的作业再多,都做得干干净净的。为不让她掉队,翟俊别有用心的给予了特殊关照,同桌互帮、组长互助,再加上自己的悉心照料,王海英成绩赶到队伍中间去了。野竹坪小学和学生的精彩对话,还有三个特写的“镜头”:一是心灵洗礼。每年清明,全校师生以班为单位,走到烈士陵园献上亲自制做的大花圈和小白花,同时入队仪式庄严举行,现场发展了一批思想先进、积极上进的新队员。“鲜红的领巾,鲜活的故事,对学生触动很大,让学生心灵得到洗礼。”采访中,少先队辅导员彭佳感触很深。二是心灵陶冶。学校开展寝室、班级文化设计、校园文化宣传、美化校园环境布置、重视校园环境净化等活动,设立学习园地、图书角、评比栏等文化阵地,在垃圾堆旁提示“我不是投篮高手”,洗碗池边张贴“节约每一滴水粮”、校道树上悬挂“人要脸、树要皮”……通过这些图文并茂的小广告、小标语,潜移默化影响学生,指导言行。三是心灵净化。开展多读书、读好书、雅安祈福等学习活动,通过学习雷锋、三八节、儿童节、教师节、国庆节等节日活动,陶冶学生情操,净化学生心灵。

风景三:困难学生的笑脸

跟许多农村学堂一样,野竹坪小学同样存在大面积的困难学生,全校有差不多一半的学生属于困难生。怎样把这些等待“救援”的孩子拉上岸?学校把“不让任何一个困难学生因贫困而失学”作为救助工作底线。 救助工作说穿了,一要澄清救助工作底子;二要打通救助工作渠道。 在澄清底子上,学校要求全体教师每期开学上门上户家访,以班为单位,建立困难学生档案。学校再根据班级困难学生档案建立全校困难学生大档案,依据困难程度分出三六九等出来,只要上面来了什么救助项目,根据轻重缓急情况,对号入座。 打开救助渠道是开展救助工作的关键。该校学生救助一方面靠上面“两免一补”给,另一方面靠外面爱心人士帮。 在积极争取“外援”这条渠道上,学校困难学生得到了“麦田计划”和“边城爱心”的重点关注。2005年12月,在学校救助专干龙绪彬的牵线搭桥下,“中国麦田计划”志愿者么西、海豚、烟雨、岁寒等10多个“麦田人”踏上了野竹坪的土地,奔赴全镇12个村寨,围绕困难学生展开大走访、开展大调查,首次确定了53名资助对象。第二年春天对其摸排对象实施了全员救助,救助金额4万余元,发放衣物1000余件。 紧接着,又开展了声势浩大的“冬天里的爱”、“爱在湘西”、“春天的故事”等大型走访活动,再次锁定188名困难学生,开展一年一次救助工作,有效解决了困难学生生活难的大问题。 正当麦田计划爱心救助搞得如火如荼之时,边城爱心救助像一场“春雨”悄无声息的来临。 2011年9月,龙绪彬经人介绍,如愿以偿加入这一公益事业,成了一名光荣的“边城义工”,全权负责野竹坪地区困难学生的走访调查和资料收集。上龙塘,到木山,进大坪,跑小溪……教学之余的所有精力,寒暑假、双休日的所有时间,龙绪彬走访的脚步都在全镇上下12个村寨困难学生家里打转,用镜头和文字生动记录了他们生存的真实现状,通过网络上传摸上来的第一手详情资料,以引起网民的关注,网友的资助。 龙绪彬是个用心搞困难学生救助的人。这里有一段他和欣雨的故事。欣雨是娄底特殊学校一个爱心滚烫不愿透露名字的蒋老师。去年国庆假期,蒋老师到保靖县碗米坡那边搞困难学生摸底。得到信息,龙绪彬把电话主动打到白云山那边,要求蒋老师亲自到白云山这边看看学校困难学生。这个隔山的电话,换来得是蒋老师一片无私的爱心。 腊洞村孤儿学生陈琪,3岁时母亲跑路了,父亲在寻母过程中不幸车祸身亡,六、七年来和七十多岁体弱多病的奶奶相依为命,生活都成困难,书是读不下去了,蒋老师当场表态给予每月200元救助,并把价值百元的学习用具、手电筒、热水袋等东西作为“见面礼”塞到他手里,给了他雪中送炭的帮助。大坪村的王梦玲,耳聋口齿不清的父亲患上严重的脑膜炎“后遗症”,同样残疾的母亲离家出走多年未归,小梦玲生活来源靠弱不禁风的爷爷艰难维持,蒋老师给她拉来了赞助,给予每期1000元的救助,解决了她的心头之忧。还有,在外婆家寄养的吴佳瑶、父母双残的刘碧钦、母走父亡的陈谋、父亲尿毒症的向云楼……到野竹坪“画一个圈”,蒋老师一笔笔记录在“案”的学生有35人。 蒋老师把这些苦命的孩子牢记于心,爱心人士们纷纷摆出了“高姿态”。去年走访结束不到一个月,以邹女士为代表的长沙社会爱心人士组成的“情系野竹坪助学团队”开着浩浩荡荡的队伍来了,为走访的“在案”学生发放了三万多元现金。今年7月4日,一往情深的边城爱心人,打着“情系野竹坪助学团队”的旗帜,再次面对野竹坪困难学生,大力援助野竹坪困难孩子,现场发放3.4万元现金和价值3000多元的物质,让31个困难学生走出了心灵阴影。欣雨表示,要把这样的活动长久开展下去。 当然,野竹坪困难学生的头上还有郭氏基金救助,守望支教社帮助等“爱心雨”的凑合。在爱的雨露下,困难学生开始茁壮成长;在爱的阳光下,困难学生开始阳光灿烂。

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